ما هو التعلم؟ وما هي المبادئ الأساسية للتعلم؟

ما هو التعلم؟

تقريبا كل إجراء نتخذه هو نتيجة التعلم السابق، ومع ذلك، بالنسبة لبعض الناس، لا يزال التعلم نشاطا يتم القيام به في سياق تعليمي أو مرتبط به.

كأطفال نتعلم تناول الطعام، وجذب الانتباه، والزحف، والمشي، وما إلى ذلك، ومع تطورنا إلى أطفال، وتصبح أجسامنا أكثر وظيفية، نتعلم مجموعة كبيرة من المهارات.

تقليديا، ركزت الأبحاث والدراسات حول التعلم في المقام الأول على التعلم في السنوات المبكرة من خلال الطفولة والمراهقة. لكن في الحقيقة أن التعلم يبدأ منذ المهد الى اللحد. أي ما يمكن أن يكون عملية استخدام الخبرات للتعامل مع كل حالة على حدة وتطويرها.

إن القراءة ومشاهدة التلفزيون أو تصفح النت وتصوراتنا لكل ذلك، يعلمنا الكثير بشكل عشوائي. توفر لنا العديد من التجارب في الحياة فرصا للتعلم يمكننا من خلالها اختيار ما إذا كنا سنتعلم أم لا. يتناقض هذا النوع من التعلم التجريبي مع الأساليب الأكثر رسمية للتعلم مثل التدريب والتوجيه والتدريس، وكلها لها نوع من الهيكل من حيث إنها تعلم مخطط يتضمن ميسرا، وكما يقال (المعلم الحقيقي يعمل كميسر للتعلم).

التدريس والتدريب التي تعزز التعلم هي أنشطة يقوم بها شخص لشخص آخر. بينما التعلم هو عملية لا يمكن القيام بها إلا من تلقاء الشخص نفسه.

التعلم أكثر من مجرد التفكير. إنها الشخصية بأكملها: الحواس، والمشاعر، والحدس، والمعتقدات، والقيم، والإرادة. إذا كنا نفتقر إلى القدرة على التعلم، فلن نتعلم، وإذا تعلمنا، فإننا في الواقع نعدل أنفسنا بطريقة ما. إذا كان التعلم غير منطقي، فقد يعني هذا أن هناك شيئًا أكثر من الأفكار العشوائية التي تطفو في وعينا. يحتاج التعلم إلى تلبية بعض الاحتياجات الشخصية والتعرف على هذه الاحتياجات وتحديدها يمكننا من تقييم ما إذا كان التعلم جديرا بالاهتمام وناجحا. وبهذا يحدث التعلم عندما نكون قادرين على:

١-اكتساب فهم عقلي أو جسدي للموضوع.

٢-فهم موضوعا أو حدثا أو شعورا من خلال تفسيره إلى كلمات أو أفعال.

٣-استخدام قدرتنا أو معرفتنا المكتسبة حديثا جنبا إلى جنب مع المهارات والفهم الذي نمتلكه بالفعل.

٤-فعل شيئا بالمعرفة أو المهارة الجديدة.

المبادئ الأساسية للتعلم

وضعت عدة نظريات لمحاولة فهم كيفية التعلم. يمكن أن تتناقض هذه النظريات في كثير من الأحيان مع بعضها البعض اعتمادا على نوع التعلم الذي تصفه، على سبيل المثال، قد تختلف نظريات التعلم التقليدية المرتبطة بالأطفال والمراهقين المشاركين في "التعليم" عن النظريات المرتبطة بتعلم الكبار.

فيما يلي مجموعة نقاط أساسية ممكن أن تنطبق على المجموعة أو الفرد:

١-يتعلم الناس بشكل أفضل عندما يعاملون باحترام ولا يتم التحدث إليهم أو معاملتهم على أنهم جاهلون. إن وضع قواعد أساسية في بداية الدورة التدريبية سيعزز هذا المبدأ المهم ومع ذلك، لكي يكون التدريب أكثر فاعلية وينطوي على مشاركة كاملة، يجب على المدرب أن يكون نموذجا لمثل هذا السلوك المثالي.

٢-يجب ربط فرص التعلم، عندما يكون ذلك ممكنا، بالتجربة الإيجابية السابقة - وهذا ينطوي على الوعي الذاتي من جانب المتعلم والفهم والتعاطف من جانب أي ميسر. يمكن حظر التعلم بسبب التجارب السلبية السابقة - بعض الأشخاص الذين يكرهون المدرسة لا يستطيعون تحمل أن يكونوا في موقف الفصل الدراسي، على سبيل المثال.

٣-عندما يكون ذلك ممكنا، يجب أن يشارك المتعلمون في تخطيط أنشطة التعلم. إذ سيحفزهم ذلك على التفاعل والمشاركة.

يجب على المعلمين أو المدرسين أو أي كانوا تخمين واستنتاج توقعات المتعلم منذ البداية للمساعدة في تشجيع التوجيه الذاتي.

٤-يتعلم الناس بشكل أفضل عندما تكون بيئتهم المادية مريحة. إذ في الغالب ضمن المجموعات تساعد البيئة الإيجابية والعاطفية على التعلم لتمكن أعضاء المجموعة من التواصل والتفاعل.

٥-التفاعل مع المعلمين أو المدرسين أو أي كانوا أمر حيوي. يجب أن يكون الناس قادرين على التفاعل وطرح الأسئلة والتعبير عن آرائهم حول ما يتعلمونه.

٦-تنوع أساليب التعليم والاهتمام بالتحفيز على التعلم من خلال المناقشات أو إيجاد حلول للمعضلات.

٧-مساعدة المكافآت الفورية. يتعلم الناس بشكل أفضل إذا تم توضيح نتائج و / أو مكافآت التعلم ويمكن إظهارها أثناء تجربة التعلم أو بعدها مباشرة.

٨-التقييم الذاتي والممارسة العاكسة مهمة. يستوجب تحفيز المتعلمين بالتفكير وتطبيق ذلك كلما سنحت الفرصة لتعزيز المعرفة.

تعديل المقال